ХВИЛИНКИ-МУДРИНКИ НАБИРАЮТЬ ОБЕРТІВ! ДІТИ ВСЕ БІЛЬШЕ ДОЛУЧАЮТЬСЯ ДО ПРОСЛУХОВУВАННЯ УРОКІВ О. АВРАМЕНКА. ЗВУЧАТЬ НОВІ ПИТАННЯ ДЛЯ ТОВАРИШІВ: "А ЯК ПРАВИЛЬНО: ДОБРОГО РАНКУ ЧИ ДОБРИЙ РАНОК?" АЛЕ Й ЦЬОГО ВИДАЛОСЯ ЗАМАЛО, ТОМУ  ШЕСТИКЛАСНИКИ ЗНАХОДЯТЬ НА РІЗНИХ САЙТАХ ВЛАСНЕ УКРАЇНСЬКУ ЛЕКСИКУ, ЯКА ЗА РІЗНИХ ОБСТАВИН МАЛО НЕ ВТРАТИЛАСЯ. ОДНОГО РАЗУ ПРОЗВУЧАЛО З УСТ ДАНІЛІШИНА В.: "ХТО ТАКІ ВЕСЕЛИКИ?". ОДНОКЛАСНИКИ ХЛОПЧИКА НАЗИВАЛЕ ВСЕ, ОКРІМ ПРАВИЛЬНОЇ ВІДПОВІДІ, - ЖУРАВЛІ. ДІТИ ДРУЖНО ЗАПИСУВАЛИ НОВІ СЛОВА, ЯКІ ЗНАЙШОВ ДЛЯ НИХ ТОВАРИШ.

ШКІЛЬНА ПРОГРАМА З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ПРОПОНУЄ НАМ ТВОРИ, СПРЯМОВАНІ НА ВИХОВАННЯ В УЧНІВ ЛЮБОВІ Й ПОШАНИ ДО БАТЬКІВ, РІДНИХ, ГЛИБОКОГО ВІДЧУТТЯ ЄДНОСТІ РОДИННИХ ЗВ'ЯЗКІВ, ГОРДОСТІ ЗА СВІЙ РОДОВІД, ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ЧЕСТЬ РОДИНИ, ЗБЕРЕЖЕННЯ ЇЇ ТРАДИЦІЙ І НОРМ РОДИННОЇ МОРАЛІ. ТАК НА УРОЦІ В 7 КЛАСІ ПРИ ВИВЧЕННІ ТЕМИ "СУСПІЛЬНО-ПОБУТОВІ ПІСНІ" Я ЗАПИТАЛА: "ДІТИ, А В КОГО ВДОМА ЗВУЧАТЬ НАРОДНІ ПІСНІ?" СПОЧАТКУ ЗАПАНУВАЛА ТИША, А ПОТІМ ДЕХТО ПРИГАДАВ, ЯК БАБУСЯ ЧИ ДІДУСЬ ЯКОСЬ СПІВАЛИ, КОЛИ ЗБИРАЛАСЯ РІДНЯ ЗА СТОЛОМ АБО ПРИХОДИЛИ КУМИ, ДРУЗІ. "НУ ЩО Ж, ШАНОВНІ, У ВАС ВІДБУВАЄТЬСЯ ВТРАТА РОДИННИХ ЦІННОСТЕЙ, А ЩОБ ВАМ ЦЕ ДОВЕСТИ, ВИКОНАЙТЕ ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ - НАМАЛЮЙТЕ РОДОВІДНЕ ДЕРЕВО, ПОЧИНАЮЧИ ВІД ПЕРШОГО КОЛІНА, ТОБТО "Я" (ДРУГЕ - БАТЬКО, МАТИ, ТРЕТЄ - ДІДУСЬ, БАБУСЯ). ТОЖ ПОДИВИМОСЯ, ДО ЯКОГО КОЛІНА ХТО ДІЙДЕ". РЕЗУЛЬТАТИ БУЛИ ВРАЖАЮЧИМИ: ХТОСЬ ДІЙШОВ ДО ТРЕТЬОГО (БАБУСЯ, ДІДУСЬ), ХТОСЬ - ДО ЧЕТВЕРТОГО (ПРАБАБУСЯ), І ТІЛЬКИ ОДИНИЦІ СТВОРИЛИ РОДОВІДНЕ ДЕРЕВО ДО ШОСТОГО-СЬОМОГО КОЛІНА, ДІЗНАВШИСЬ, ЩО СЕРЕД ЇХНІХ ПРАЩУРІВ БУЛИ КОВАЛІ, СОТНИКИ, ГОНЧАРІ, ЧУМАКИ; ЩО У БАБУСЬ БУЛИ КРАСИВІ ІМЕНА НА КШТАЛТ АКУЛІНА, МОТРОНА. ТАКИЙ ПРИЙОМ ЗМУСИВ ДІТЕЙ ЗАДУМАТИСЯ НЕ ТІЛЬКИ НАД ТИМ, ЧОМУ ДЕХТО ПАМ'ЯТАЄ СВІЙ РІД, А В КОГОСЬ ЗАБУВСЯ, А Й ГЛИБШЕ ВЧИТАТИСЯ В ЗМІСТ НАРОДНОЇ ПІСНІ, ЗРОЗУМІТИ ІСТОРІЮ ЇЇ СТВОРЕННЯ, ВІДЧУТИ ТРАГІЗМ ЧУМАКА Й КОЗАКА, ЩО ЗАЛИШИЛИСЯ НА ЧУЖИНІ БЕЗ РІДНИХ.

СЬОГОДНІ ДЕНЬ МИРУ. МИ ЗРОБИЛИ ЙОГО ТАКИМ!

Сьогодні шестикласники цікаво представили календарно-обрядові пісні за циклами, попередньо отримавши домашнє завдання загальне й диференційоване: опрацювати статтю в підручнику, намалювати і презентувати ілюстрації до вибраного тексту, підготувати інші додаткові повідомлення, що стосуються розглянутої теми. Діти вразили своєю активністю: презентовано багато малюнків до веснянок, колядок, русальних, купальських пісень; підготовлено  цікаві повідомлення про вірування наших предків, про проведення обрядових дійств у різних регіонах України. Запитання доповідачам лунали й на перерві.

ГУРТОК "ДИВОГРАЙ" ВКОТРЕ ПЕРЕМОЖЕЦЬ!


ІІ МІСЦЕ В ОБЛАСНОМУ КОНКУРСІ, ПРИСВЯЧЕНОМУ БОРЦЯМ ЗА НЕЗАЛЕЖНІСТЬ УКРАЇНИ У ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯХ "ГЕРОЇ НЕ ВМИРАЮТЬ" ПОСІЛА ТВОРЧА ГРУПА І КЕРІВНИК ЗА ДОСЛІДЖЕННЯ ЖИТТЄВОГО ШЛЯХУ ГЕРОЯ АТО НА СХОДІ УКРАЇНИ ПАСТУХА ДМИТРА ІГОРОВИЧА.

 ...Як це несправедливо! Пройти пекло Донецького аеропорту, отримати  нагороди і померти в мирний, сонячний день, маючи за плечима недожите життя – лишень 27 років.   Не стало Пастуха Дмитра Ігоровича  24 липня 2016 року.  Юнак рибалив на човні за кількадесят метрів від крутого дніпровського берега. Стався серцевий напад (війна таки лишила рубці на серці). З берега бачили, як хлопець зробив кілька дивних рухів і впав у воду. Коли його витягли – було пізно: хлопець захлинувся. Як скаже потім комбат: «Дімон хлибнув води на своїй рибалці».

У 8 КЛАСІ МИ ЗНАЙОМИМО УЧНІВ З ТВОРЧІСТЮ 
В. ГОЛОБОРОДЬКА. ЩОБ КРАЩЕ ДІТИ УСВІДОМИЛИ ВСЮ ДИВОВИЖНІСТЬ, РИТМІЧНІСТЬ ВЕРЛІБРУ, МОЖНА ЗАПРОПОНУВАТИ ЇМ САМИМ СКЛАСТИ ТАКУ ПОЕЗІЮ, СКОРИСТАВШИСЬ ДІБРАНОЮ МЕЛОДІЄЮ І ТАКИМИ СХЕМАМИ:

Я……………………………………………………(дві характерні для тебе риси)

Я хотів(ла) би знати…………………………………………(те, що тебе цікавить)

Я чую…………………………………………………………………(уявний звук)

Я хочу……………………………………………………………(реальне бажання)

Я уявляю собі…………………………………………..(те, що ти собі уявляєш)

Я турбуюсь про……………………………………………..(те, що тебе турбує)

Я радію……………………………………………………….(те, що тебе радує)

Я ………………………………………………………….(повтор першого рядка)

Я знаю……………………………………………(істина, в якій ти впевнений (на))

Я стверджую……………………………………………………(те, у що ти віриш)

Я мрію……………………………………………………….(те, про що ти мрієш)

Я намагаюся………………………………………………..(те, що ти намагаєшся)

Я сподіваюся…………………………………………….(те, на що ти сподіваєшся)

Я ……………………………………………………………(повтор першого рядка)