МАБУТЬ, КОЖЕН ФІЛОЛОГ СТАВИВ ПЕРЕД СОБОЮ ПИТАННЯ: ЯК ПОЯСНИТИ ПРЕМУДРОСТІ ФОНЕТИКИ В 5 КЛАСІ, ЩОБ ДІТИ ЗАПАМ'ЯТАЛИ, НАПРИКЛАД, БІЛЯ ЯКИХ ПРИГОЛОСНИХ ПОТРІБНО СТАВИТИ ЗНАК М'ЯКШЕННЯ, А  КУДИ ТУЛИТИ ЗНАК ПОМ'ЯКШЕННЯ ТОЩО. ТОЖ  Я ВИРІШИЛА ПРИСВЯТИТИ ОДИН З УРОКІВ ТОПОНІМІЇ. КОЖЕН З УЧНІВ МАЛЮВАВ СОБІ КАРТУ ФОНЕТИКИ, ДЕ РОЗМІЩУВАВ ГРУПИ ЗВУКІВ У ЯКІЙСЬ КРАЇНІ. БІЛЯ КОРДОНУ КОЖНОЇ ГРУПИ БУЛИ ЗНАКИ З ПЕРЕСТОРОГОЮ АБО З ДОЗВОЛОМ. НАПРИКЛАД, ДО ГУБНИХ НЕ МОЖНА БУЛО ЗАЇЖДЖАТИ ЗНАКУ М'ЯКШЕННЯ.